Im Arbeitsbereich Grundschulpädagogik mit Schwerpunkt
Empirische Bildungsforschung werden Bedingungen erfolgreicher Lehr- und
Lernprozesse von Kindern im Elementar- und Primarbereich sowie die
Professionalisierung Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften im Umgang mit
Heterogenität untersucht. Im Mittelpunkt unserer Forschungsarbeiten steht die
Adaptivität von Lernangeboten in unterschiedlichen Domänen. Wir
fokussieren dabei die Bedeutung von Sprache im Unterricht, die Strukturierung
von Lernmaterial und den Zusammenhang zwischen individuellen
Lernvoraussetzungen und Lernerfolg. Sprache verstehen wir dabei nach
sozio-konstruktivistischen Lerntheorien als individuelle Lernvoraussetzung und
als Ressource und Werkzeug des Denkens und der Verständnisentwicklung im
Unterricht.
Im Arbeitsbereich Grundschulpädagogik mit Schwerpunkt
Empirische Bildungsforschung werden Bedingungen erfolgreicher Lehr- und
Lernprozesse von Kindern im Elementar- und Primarbereich sowie die
Professionalisierung Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften im Umgang mit
Heterogenität untersucht. Im Mittelpunkt unserer Forschungsarbeiten steht die
Adaptivität von Lernangeboten in unterschiedlichen Domänen. Wir
fokussieren dabei die Bedeutung von Sprache im Unterricht, die Strukturierung
von Lernmaterial und den Zusammenhang zwischen individuellen
Lernvoraussetzungen und Lernerfolg. Sprache verstehen wir dabei nach
sozio-konstruktivistischen Lerntheorien als individuelle Lernvoraussetzung und
als Ressource und Werkzeug des Denkens und der Verständnisentwicklung im
Unterricht.
