• seit 08/2024: Doktorand am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt am Main, Arbeitstitel des Dissertationsprojektes: „Erfahrungen von Berufseinsteiger*innen an Schulen mit partizipativer Schulentwicklung “ (Erstbetreuung: Prof.in Dr. Barbara Asbrand, Goethe-Universität Frankfurt/Main“)
• seit 08/2021: Pädagogischer Mitarbeiter Goethe-Universität Frankfurt a.M., Fachbereich Erziehungswissenschaften Institut für Pädagogik der Sekundarstufe
• seit 2014: Oberstudienrat (Funktionsstelle für schulinternes Qualitätsmanagement, Helene-Lange-Schule Wiesbaden
• 2009-2014: Studienrat, Helene-Lange-Schule Wiesbaden
• 2007-2009: Referendariat Studienseminar Wiesbaden, Ausbildungsschulen: Helene-Lange-Schule Oberstufengymnasium Martin-Niemöller-Schule
• 2004-2005: Stipendiat DAAD, Nelson Mandela Metropolitan University Port Elizabeth, Südafrika; BA (Hons) Terrestrial Ecology
  
• 2000-2007: Studium Lehramt für Gymnasien, Johannes-Gutenberg Universität Mainz, Fächer: Biologie, Englisch, Philosophie
• 1999: Abitur, Weiterstadt

Weichsel, F. (2009). Die Markplatzmethode zur Sprechförderung im Englischunterricht. Praxis Schule 2, S. 40-42.

Weichsel, F. (2012). Idealistisch oder pragmatisch? Ein mögliches Leitbild zum Einstieg in den Lehrerberuf. Schule weitergeben: Festschrift zur Verabschiedung von Dr. Ingrid Ahlring, S. 18-21.

Weichsel, F. (2013). Realität und Anspruch: Über die Notwendigkeit einer strukturierten Berufseinstiegsphase. Lernende Schule 62, S.11-13.

Weichsel, F. (2014). Ein Plädoyer für eine variable Sitzordnung. Lernende Schule 65, S.34-36.

Bietz, C. & Weichsel, F. (2014). Qualität sichern, entwickeln und „managen“, Lernende Schule 66, S.26-30.

Weichsel, F. (2019). Die Sitzordnung als Methode. Klasse leiten 7, S.36-40.

Weichsel, F. & Zergiebel, M. (2019). Alles in einer Hand? Pro und Contra zur Dauer von langjährigen Klassenleitungen. Klasse leiten 8, S.22-24.

Bietz, C., Asbrand, B., Weichsel, F., & Martens, M. (2020). Forschung und Schulentwicklung: Kollaboration von Schule und Universität am Beispiel der Helene-Lange-Schule und ihrer wissenschaftlichen Begleitung. WE_OS Jahrbuch–Jahresbericht Forschungs-und Entwicklungsplan der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, 3, 48-61. https://www.biejournals.de/index.php/we_os/article/view/3338

Weichsel, F. (2021). Wissensmanagement an der Helene-Lange-Schule: Ein austariertes Verhältnis von formellen und informellen Kriterien der kollegialen Kollaboration. Lernende Schule 94, S.17-19.

Weichsel, F. (2024). Personalentwicklung von Anfang an! Berufseingangsphase zur Förderung der Professionalisierung nutzen. Schule leiten 36, S. 36-38.