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Fachbereich
Erziehungswissenschaften: Arbeitsbereich Schule und kulturelle Transformation
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​​Prof.in Dr. Juliane Engel


Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schule und Kulturelle Transformation

Arbeitsschwerpunkte
  • Subjektivierung im Kontext globaler Transformationsdynamiken
  • (Post)digitale Kulturen des Lernens und der Bildung
  • Gesellschaftskritische Theorie und Empirie zu Praktiken der Marginalisierung und Minorisierung in Schule und Unterricht
  • Erziehungswissenschaftliche Videographieforschung/ Qualitativ-rekonstruktive Unterrichtsvideographie
  • Glokalisierte Praktiken ethischen Urteilens in Schule und Unterricht
  • Responsive Organisations-, Schul-, Bildungs- und Biographieforschung
Wissenschaftlicher Werdegang


Seit 01.04.2026
Sprecherin Research Area A Norms and Rules of Belonging and Participation im SFB in:just

Seit Dezember 2024
Sprecherin des IRN (International research network) 'Education in the Anthropocene'  der WERA (World education research association) (2024-2027)

Oktober 2024
Berufung in die Arbeitsgruppe "Wechselwirkungen zwischen Mensch und Erdsystem" der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina https://www.leopoldina.org/politikberatung/arbeitsgruppen/mensch-erde-system/ ; Seit 02/2026 Sprecherin der AG Forschung dieser Gruppe.

2018 bis 2024
1. Vorsitzende der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung (QBBF) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Seit Juli 2023
Mitglied der Fritz Thyssen Stiftung, Arbeitskreis ,,Gesellschaftliche Arbeitsteilung in der multiplen Krise'' (Leitung Armin Nassehi und Peter Strohschneider).

Seit April 2023
Gründungsdirektorin des Centers for Critical Computational Studies (C³S), einer interdisziplinären Forschungseinrichtung der Goethe Universität Frankfurt.

Seit 2023
Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Anthropozän - Geistes- und Sozialwissenschaften (Scientific Committee of the Anthropocene – Humanities and Social Sciences); Sie ist (Mit-)Begründerin der internationalen Forschungsgruppe ,,becoming planetary'' und Mitherausgeberin der Zeitschrift Education in the Anthropocene.

Dez. 2021
Ernennung zur Universitätsprofessorin am Fachbereich Erziehungswissenschaften an der Goethe Universität Frankfurt/M. (W3), Leitung des Arbeitsbereichs Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schule und kulturelle Transformation

2021 
Ruf auf eine W3-Professur für Schulpädagogik an der Universität Bamberg (abgelehnt)

Seit April 2021

Universitätsprofessorin am Fachbereich Erziehungswissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt/M. (W2), Leitung des Arbeitsbereichs Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Unterricht

WS 2020/21
Vertretung des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Educational Governance und Educational Change (W3) am Institut für Pädagogik an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

WS 2019/20 – SoSe 2020

Vertretung des Lehrstuhls für Schulpädagogik (W3) am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Bamberg

April 2016 – WS 2019/20
Akademische Rätin a.Z. am Lehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Kultur und ästhetische Bildung [Prof. Benjamin Jörissen] an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)

März 2015 – April 2016    
Mutterschutz und Elternzeit (zweites Kind).

Dezember 2013 – April 2016    
Postdoktorandin im interdisziplinären DFG-Graduierten-Kolleg 17/18 „Präsenz und implizites Wissen“ an der Friedrich-Alexander-Universität (FAU) Erlangen-Nürnberg [Sprecher*innen: Prof. Heike Paul, Prof. Frank Adloff, Prof. Clemens Kaufmann].

Januar 2013 – September 2013    
Mutterschutz und Elternzeit (erstes Kind).

Juli 2011 – Dezember 2013    
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität Berlin (FU Berlin), Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie, Arbeitsbereich Qualitative Bildungsforschung [Prof. Dr. Ralf Bohnsack].

April 2008 – Juni 2011    
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachbereich Pädagogik, Philosophie und Psychologie in der Abteilung Sozialpädagogik I an der Universität Trier [Prof. Dr. Birgit Althans].

Januar 2007 – Dezember 2008    
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im interdisziplinären DFG-Projekt „Repräsentationen und Praktiken der Geburt“ am Arbeitsbereich Anthropologie und Erziehung der Freien Universität Berlin (FU Berlin) [unter der Leitung von Prof. Christoph Wulf]

Aktuelle Publikationen

zur ausführlichen Publikationsliste (PDF)


Internationale Herausgeberschaften

2026

Becher, Julia und Engel, Juliane: (2026) (In)Visible Futures? (Un)made between pedagogical and algorithmized orders in youth protest culture. In: Bender, S. et al. (Eds.): Special Issue: (In)visible anticipatory practices: Interrogating how (un)known futures are (un)made in education. in EERJ European Education Research Journal (https://journals.sagepub.com/author-instructions/EER).


Engel, Juliane (2026): Planetary Awareness: Transformation and Crisis in the Anthropocene. In: Engel, Juliane/Wulf, Christoph (Hrsg.), Planetary Consciousness in the Anthropocene. Frameworks for Action. Dordrecht: Springer Nature. (in press)


Engel, Juliane; Cole, R. David; Marandi, Pegah; Lopes, Raizza; Pinheiro, Samuel; Wallenhorst, Nathanaël; Head, J. Martin; Vass, Eva; Kraus, Anja; Terstegen, Saskia; Francesconi, Denis (2026): Postdigitale Education in Planetary Societies. In Special Issue: Cole et al. (Eds.): Education in the Anthropocene. In: Humanities & Social Sciences Communications (https://www.nature.com/palcomms/) (under review)

Engel, Juliane und Nohl, Arnd-Michael (2026): Beyond Climate Activism: Youth Studies and the Blind Spot of Nature. Journal of Youth Studies. London: Taylor and Francis.

Engel, Juliane und Wulf, Christoph (Hrsg.) (2026): Becoming Planetary. In: Planetary Awareness in the Anthropocene. Frameworks for Action. Dordrecht: Springer Nature. (in press)

2025

Engel, Juliane und Burchard, Christoph (2025): Critical Computational Literacy: Navigating, Contesting, and Re-imagining Computation in Light of Planetary Transformation. Available at SSRN: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.5323162

2024
Engel, J./Fuchs, T/Mattig, R./Meseth,W./Weiß G./Wischmann, A. (Hrsg.) (2024): Digitalität. Erziehungswissenschafliche Erkundungen einer kulturellen Transformation. Weinheim: Beltz Juventa

2023
Engel, J. (2023): Becoming Planetary as a Challenge for Education – on the Entanglement of Nature, Culture, and Society. International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts EducationVolume 1 (2023), No. 1, 18–21, https://doi.org/10.31244/IJRCAAE.2023.01.04CC BY-NC-SA 4.0 2023; Waxmann.

2022/23
Engel, J./Jörissen, B. (2023): Next Nature and Postdigitale Culture. Special Issue „International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts Education“(JRCAAE)

Engel, J./Wulf, Ch. (2022): Becoming Planetary as a Challenge for interdisciplinary research – Universality, Diversity and Particularity. In: Education in the Anthropocene: Sustainability, Transformation and Culture. Wiesbaden: Springer Nature.

2020

Engel, J./Beach, D./Jörissen, B.: Introduction: cultural sedimentations – ethnography on the materiality and historicity of aesthetic practices. In: Cultural sedimentations – ethnography on the materiality and historicity of aesthetic practices. Journal Ethnography and Education (EE), Jg. 15 Heft 3. https://doi.org/10.1080/17457823.2020.1738255

2019
Engel, J./Fritzsche, B. (Hrsg.) (2019): Cultural Identity in Multilocal Spaces. In: Diaspora, Indigenous, and Minority Education (DIME), Special Issue of the Journal. London: Taylor and Francis. https://doi.org/10.1080/15595692.2018.1553551

2015
Engel, J./Fritzsche, B. (Hrsg.) (2015): The potential of videography in comparative education – Special Issue of "Research in Comparative and International Education". Volume 10: Issue 3, New York: SAGE journals, S. 319-325. https://doi.org/10.1177/1745499915580423


Deutschsprachige Herausgeberschaften


2026
Engel, Juliane (2026): Subjektivierungsforschung im postdigitalen Anthropozän. In: Geipel, Karen/Hoppe, Marie/Kleiner, Bettina/Koch, Sandra/Künstler, Phries Sophie/Otzen, Anne/Rose, Nadine/Schmidt, Melanie/Strauß, Svenja/Terstegen, Saskia (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung. Bielefeld: transcript. (im Druck)

Engel, Juliane; Terstegen, Saskia und Wulf Christoph (Hrsg.) (2026): Das Planetarische: Epistemische Umbrüche. Paragrana (https://www.degruyterbrill.com/de/journal/key/para/34/2/html). 35(1). (im Erscheinen)

Engel, Juliane und Hummrich, Merle (2026): Bildung Anthropozän und planetarisches Denken. Stuttgart: Kohlhammer. (im Erscheinen)

2025
Engel, Juliane (2025): Bildung in planetaren Gesellschaften. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 101(3), 343-363. https://doi.org/10.30965/25890581-10102017

2023

Engel, J./Terstegen, S. (2023): Krise(n)denken. Erziehungswissenschaftliche Erkundungen zum Planetarischen. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd). Allert, H./Hummrich, M. (Hrsg): Transformationen, Beltz.

Engel, J./Terstegen, S. (2023): Krise(n)denken. Erziehungswissenschaftliche Erkundungen zum Planetarischen. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd). Allert, H./Hummrich, M. (Hrsg): Transformationen, Beltz

Engel, J./Hummrich, M. (2023): A Critique of Transnational Research on Subjectification from the Perspective of Postcolonial Epistemology. In: Engel, J./Hummrich, M/Kleiner, B./Idel, S./Wulf, C. (Hrsg.): Globalisierung und Digitalisierung als Kontexte schulischer Subjektivierung. Themenschwerpunktheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Springer.

Engel, J./Jörissen, B./Schreiber, J. (2023): Postdigitale Jugendkulturen – zu neuen Formen der Biographisierung. In: Grunert, C./ Helsper, W./Hummrich,M./Pfaff, N. (Hrsg.): „Jugend(en)“, Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd), Weinheim: Beltz-Juventa.

2022 (peer-reviewt)
Engel, J./Demmer, C.: Educational research in (post-)digital spaces. In: Engel, J./Fuchs, T./Demmer, C./Wiezorek, C. (Hrsg.): ‚Höher, schneller, weiter' – und doch nicht besser? Entwicklungen qualitativer Bildungsforschung in der Selbstkritik. In: Schwerpunkt der Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF) Heft 1/2022.

2021 (peer-reviewt)
Engel, J./Epp, A./Lipkina, J./Schinkel, S./Terhart, H./Wischmann, A. (Hrsg.): Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung: Repräsentationskritiken, diskursive Verschiebungen und methodologische Wagnisse. In: Schwerpunkt der Zeitschrift für qualitative Forschung (ZQF) Heft 1/2021.

2022
Engel, J./Fuchs, T./Demmer, C./Wiezorek, C. (Hrsg.): Haltungen. Zugänge aus der Perspektive qualitativer Bildungs- und Biographieforschung. Opladen: Budrich.

Engel, J./Epp, A./Lipkina, J./Schinkel, S./Terhart, H./Wischmann, A. (Hrsg.): Bildung im gesellschaftlichen Wandel – Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik. Opladen: Budrich.

2019
Engel, J./Gebhardt, M./Kirchmann, K. (Hrsg.): Zeitlichkeit und Materialität. Interdisziplinäre Perspektiven auf Theorien der Präsenz und des impliziten Wissens. Bielefeld: transcript-Verlag.

2018
Jörissen, B./Klepacki, L./Unterberg, L./ Engel, J./ Flasche, V./Klepacki, T. (Hrsg.): Spectra of Transformation. Arts Education Research and Cultural Dynamics. Münster/New York: Waxmann.

03/2026
Symposium (SY 09): Naturerfahrungen und politische Sozialisation Jugendlicher im Kontext sozial-ökologischer Krisen. (Arnd-Michael Nohl & Juliane Engel), 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

03/2026
Symposium (SY 37): Disruption oder Transformation? Erziehungswissenschaft und Pädagogik im Angesicht gesellschaftlicher Kipp-Punkte. (Fabian Kessel & Juliane Engel), 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)


03/2026
Symposium (SY 71): Herausforderungen etablierter erziehungswissenschaftlicher Denkfiguren, epistemische Neujustierungen und (versteckte) Kontinuitäten. (Bettina Fritzsche & Juliane Engel), 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)


03/2026
Krisen und Transformationen. Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)


09/2025
ECER Conference: (Re-)Framing Bildung for the Anthropocene: A Collective Inquiry


06/2025
(IRN) Meeting: The postdigital Anthropocene – empiricaland theoretical approaches

Nur gerechnet? Oder gerecht gerechnet? Studien zur prädiktiven Gerechtigkeit in Bildung und Recht im deutsch-amerikanischen Vergleich [just:comp] (A06)

Das Projekt [just:comp] untersucht, wie datenbasierte Vorhersagen in Bildung und Strafrecht gesellschaftliche Normen von Gerechtigkeit, Anerkennung und Zugehörigkeit beeinflussen. Im Fokus stehen vergleichende Analysen zwischen den USA und Deutschland. Durch Interviews, Diskursanalysen und Tool-Studien wird die normative Wirkung algorithmischer Entscheidungssysteme kritisch reflektiert. Ziel ist es, Bedingungen gerechter technischer/digital-technologischer Gestaltung interdisziplinär zu erforschen. Das Projekt geht davon aus, dass solche Systeme im Kontext einer Legitimitätskrise öffentlicher Institutionen neue Formen von Steuerung versprechen. Es fragt, ob diese Technologien Teilhabe ermöglichen oder bestehende Ungleichheiten technokratisch verfestigen. 

Teilprojektleiter*innen: Professor Dr. Christoph Burchard, Professorin Dr. Juliane Engel


https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/575567571



Erziehungswissenschaftliche Methodologien der Teilhabe – erweitert durch digitale Technologien [in:just:MetaPART] (Z03)


Das Zentralprojekt Z03 „METATEP“ entwickelt erziehungswissenschaftliche Methodologien der Teilhabe unter Rückgriff auf digitale Technologien. Es verbindet kritische Sozialforschung mit KI-gestützter Textanalyse und Netzwerkanalyse, um Prozesse von Anerkennung, Inklusion und Gerechtigkeit in Bildungskontexten zu untersuchen. Z03 etabliert eine methodologische Infrastruktur, die algorithmische Verfahren mit qualitativer Forschung verzahnt. Es bildet das methodische Zentrum des SFB [in:just] und trägt zur Theorie- und Methodenbildung durch projektübergreifende Datenanalysen bei.

Teilprojektleiter*innen: Professor Dr. Hendrik Drachsler, Professorin Dr. Juliane Engel, Professor Dr.-Ing. Ulrich Meyer


https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/575523536



Living in Ruins – Youth Imaginaries in a Changing World


Wie erleben Jugendliche eine Welt im Wandel – und wie stellen sie sich Zukunft unter Bedingungen planetarer Krisen vor?
Das internationale Forschungsprojekt „Living in Ruins – Youth Imaginaries in a Changing World“ untersucht in einem transatlantischen Kontext, wie junge Menschen Naturkatastrophen, Klimawandel und Veränderungen ihrer unmittelbaren Umgebung wahrnehmen und deuten. Im Mittelpunkt stehen Orte, die als beschädigt, unsicher oder verloren erlebt werden, ebenso wie die Perspektiven der Jugendlichen selbst als Expert:innen ihrer Lebenswelt.

Mit Walking Interviews, Gruppengesprächen sowie kreativen und visuellen Methoden erforscht das Projekt, wie Erfahrungen von Umweltveränderung, Verlust, Hoffnung und Zukunft im Alltag junger Menschen verhandelt werden. Durch den internationalen Vergleich macht Living in Ruins sichtbar, wie Jugendliche in unterschiedlichen gesellschaftlichen und geografischen Kontexten mit Unsicherheit umgehen und Vorstellungen von Zukunft entwickeln.


Teilprojektleiterinnen: Professorin Dr. Juliane Engel, Saskia Terstegen

Eine Auswahl

Seit Juli 2023

Mitglied des Arbeitskreises "Gesellschaftliche Arbeitsteilung in der multiplen Krise" (Leitung: Armin Nassehi und Peter Strohschneider; (https://www.fritz-thyssen-stiftung.de/arbeitskreise/gesellschaftliche-arbeitsteilung-in-der-multiplen-krise/vorstellung/)

Seit 2022
Leitung der internationalen Forschungsinitative „Becoming Planetary as a Challenge“ (zusammen mit Christoph Wulf und Saskia Terstegen)

Juni 2022 bis März 2023
Simulation und Modellierung komplexer Interaktionsordnungen


Seit September 2018
Vorstandsmitglied der Kommission Qualitative Bildungs- und Biografieforschung (QBBF) in der Sektion Allgemeine Pädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE).


Oktober 2015 bis Februar 2019
GEPRIS
Glokalisierte Lebenswelten: Rekonstruktion von Modi des ethischen Urteilens im Geographieunterricht (EN 1136)  
Gefördertes Projekt von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG)

Projektleitung des Teilprojekts Allgemeine Pädagogik an der FAU Erlangen-Nürnberg. Weitere Beteiligte Fächer: Geographie-Didaktik, Prof. Rainer Mehren und Praktische Philosophie, PD Stefan Applis.


Juli 2019 bis Juli 2020
Raum und Biographie – Zur Verortung des Fremden in Schule und Unterricht

Studie zu (Bildungs-)Biographien ehemaliger Schüler*innen sogenannter „Türkenklassen“ in der Region Erlangen-Nürnberg, die den gesellschaftshistorischen und -politischen Kontext der türkischen Arbeitsmigration in den Blick nimmt und die damals alltäglich praktizierte Form der (räumlichen) Separation in Schule und Unterricht in ihren biographisierenden Potentialen untersucht: Analysen biographischer Interviews zeigen, dass es sich hierbei um eine vulnerable Gruppe handelt und die historische ‚Aufarbeitung' ihrer Geschichte von Praktiken der separierenden Platzierung/Verortung sowie damit verbundener, verletzter Biographien im Kontext minorisierender und marginalisierender Zugehörigkeitsordnungen erkenntnisreich ist (siehe Publikationsverweise). Finanzierung: eti (Exzellenzförderung „Emerging Talents Initiative“ der FAU Erlangen-Nürnberg).

Oktober 2009 - Juni 2011
Responsive Organisations- und Biografieforschung

„Lebensbühne: Wo stehe ich - wo will ich hin?“

Eine internationale Forschungsstudie zu biografischen Entwürfen von Schüler und Schülerinnen in Kooperation mit dem Centre de psychologie et d'orientation scolaires (CPOS) Luxemburg.

Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Birgit Althans. Förderung: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS)

Februar 2009 - Oktober 2011
„HipHop, Fußball und Azubi-Coaches – aktuelle Transformationen der Jugendberufshilfe. Zum Wandel biografischer Orientierungen von Jugendlichen“

In Kooperation mit „TAKTIK – Treffpunkt für Aktivierung, Kommunikation, Trainings, Integration und Kultur“ Übungsräume für Kunst- und Kulturprojekte sowie Räume zur Qualifizierung Jugendlicher im Bereich handwerklicher und kreativer Grundfertigkeiten dem Palais e.V. Kinder-, Jugend- und Familienhilfe Trier. Förderung: Bundesweite Förderlinie zur Weiterentwicklung der Jugendberufshilfe.

Juni 2021  Habilitationspreis der Philosophischen Fakultät und Fachbereich Theologie der Friedrich-Alexander Universität (FAU) Erlangen-Nürnberg für das Jahr 2021
Juli 2019 Exzellenzförderung: Auszeichnung als „Emerging Talent Initiative“ (ETI) an der Friedrich-Alexander Universität (FAU) Erlangen-Nürnberg.
Sep. 2012 Preis der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) für einen fundierten Beitrag zur Theorie und Methodik der Evaluation.
Juli 2012 Preis für die beste Lehre im Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie der Freien Universität Berlin (FU Berlin) [erstplatziert in der Erziehungswissenschaft].
Nov. 2011 Marie-Schlei-Preis [Erster Preis Promotion] an der Freien Universität Berlin (FU Berlin), Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie.
Mitgliedschaften

  • Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in der Sektion Schulpädagogik (Kommission  Schulforschung und Didaktik) und in der Sektion Allgemeine Pädagogik (Kommission: Pädagogische Anthropologie und Qualitative Bildungs- und Biographieforschung).
  • Mitglied im ces e.V.: Centrum für qualitative Evaluations- und Sozialforschung.
  • Mitglied der Fritz Thyssen Stiftung, Arbeitskreis ,,Gesellschaftliche Arbeitsteilung in der multiplen Krise'' (Leitung Armin Nassehi und Peter Strohschneider)

seit 01.04.2026
Sprecherin Research Area A Norms and Rules of Belonging and Participation im SFB in:just

seit Dezember 2024
Sprecherin des IRN (International research network) 'Education in the Anthropocene' der WERA (World education research association) (2024-2027)

seit Oktober 2024
Berufung in die Arbeitsgruppe ''Wechselwirkungen zwischen Mensch und Erdsystem'' der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina; seit 02/2026 Sprecherin der AG Forschung dieser Gruppe.