Arbeits- und Forschungsschwerpunkte

• Geschlechts- und herkunftsbedingte Disparitäten im MINT-Bereich und
       in der Hochbegabtenförderung
• Sozio-moralische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
• Soziale Ausgrenzung in Bildungskontexten
• Stereotype und Intergruppenprozesse

Vita

Beruflicher Werdegang

• seit 09/2022 Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Unterricht und Heterogenität, Goethe Universität Frankfurt sowie Leitung des Arbeitsbereiches Heterogenität und Bildung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
• 04/2021–03/2022 Vertretung der Juniorprofessur Empirische Bildungsforschung, Universität Konstanz
• 09/2011–06/2022 Lehrbeauftragte am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie der Universität Mannheim 
• 08/2010–02/2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Bildung und Entwicklung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main

• Projekte: Geschlechts- und herkunftsbezogene Disparitäten in der Hochbegabtenförderung (Stereo-no-GO), Sozio-moralische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (MORAL), Formative Evaluation der Hector-Kinder-Akademien (HECTOR)

Auslands- und Forschungsaufenthalte

• 2015: Gastdozentin am Development and Research Center der University of South Carolina
• 2012: Forschungsaufenthalt im Social and Moral Development Laboratory, Department of Human Development and Quantitative Methodology, University of Maryland, College Park

Ausbildung

• 08/2010–07/2017 Promotion zum Dr. rer. nat. an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
  Thema der Dissertation: Individual Differences in Children's Responses to Moral Transgression Stories
• 09/2008–06/2010 Bachelor of Science Psychologie, Universität Mannheim
• 10/2003–09/2008 Magister Artium Erziehungswissenschaft und Soziologie, Universität Mannheim

Publikationen

Publikationen in peer-reviewed Journals

Beißert, H., Mulvey, K.L., & Bonefeld, M. (2025). Adolescents' Openness to Include Refugee Peers in Their Leisure Time Actvities. Social Sciences, 14(5), 309. https://doi.org/10.3390/socsci14050309

Egger, S., Gasser, L., Frei, A., Preisig, D., Beißert, H. & Dammert, Y. (2025). Promoting Children's Social Reasoning about Immigration-based Exclusion and Bystander Behavior through Literary Discussions. Front. Dev. Psychol. 3:1549126. doi: https://doi.org/10.3389/fdpys.2025.1549126.

Bonefeld, M., Turgut, M., & Beißert, (2025). Reaktionen von (angehenden) Lehrkräften auf schulisches Fehlverhalten: Die Rolle des Schüler*innengeschlechts. Psychologie in Erziehung und Unterricht (online first).

Weiß, H. & Beißert, H. (2023). Frauen in MINT-Studiengängen: Genderideologien, Gender-Science-Stereotypen und Zugehörigkeitsgefühl. Beiträge zur Hochschul-forschung, 45(2), 76-91.

Beißert, H., Derkau, J., Waag, A.-S., & Hofer, M. (2023). Hinweise auf Langzeiteffekte von Service-Learning. Eine retrospektive Befragung. Journal für LehrerInnenbildung, 23(2), 72-82. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2023-05

Flacke, L. & Beißert, H. (2022). Inklusionsentscheidungen deutscher und bildungsinländischer Studierender gegenüber internationalen Studierenden in Deutschland – Die Rolle von Sprachkenntnissen und kultureller Ähnlichkeit. Beiträge zur Hochschulforschung, 2-3, 128-142.

Beißert, H., Staat, M., & Bonefeld, M. (2022). The role of gender for teachers' reactions to social exclusion among students. Frontiers in Education, 819922. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.819922

Beißert, H., & Mulvey, K. L. (2022). Inclusion of Refugee Peers–Differences Between Own Preferences and Expectations of the Peer Group. Frontiers in Psychology, 925. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.855171

Szekely, L., Bonefeld, M., & Beißert, H. (2022). Teachers' ratings of social exclusion among students: The role of situational information and the ethnic origin of the excluded student based on the example of Syrian refugees. Open Psychology, 4(1), 132-151. https://doi.org/10.1515/psych-2022-0007

Bonefeld, M. & Beißert, H. (2022). Opportunities and Limitations of Using the Linguistic Category Model as a Measure of Teachers' Implicit Stereotypes in Germany. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101501 

Beißert, H., Staat, M., & Bonefeld, M. (2021). The role of ethnic origin and situational information in teachers' reactions to social exclusion among students. Social Psychology of Education, 24(6), 1511-1533. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09656-5

Marksteiner, T., Janson, M.P. & Beißert, H. (2020). Social Belonging as Compensator: The Moderating Role of Social Belonging for the Relation between Bullying and Well-being among Adolescents Worldwide. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52 (3-4), 116-126. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000221

Beißert, H., & Bonefeld, M. (2020). German Pre-service Teachers' Evaluations of and Reactions to Interethnic Social Exclusion Scenarios. Frontiers in Education, 5:586962. doi:10.3389/feduc. 2020.586962. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586962

Beißert, H., Gönültaş, S. & Mulvey, K.L. (2019). Social Inclusion of Refugee and Native Peers Among Adolescents: It is the Language that Matters! Journal of Research on Adolescence, 30 (1), 219-233. https://doi.org/10.1111/jora.12518

Beißert, H., Köhler, M., Rempel, M. & Kruyen, P.M. (2019). Ein Vergleich traditioneller und computergestützter Methoden zur Erstellung einer deutschsprachigen Need for Cognition Kurzskala. Diagnostica, 66 (1), 37-49. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000242

Beißert, H., Mulvey, K.L. & Killen, M. (2018). Children's act evaluation and emotion attribution reasoning concerning different moral transgressions. Merrill Palmer Quarterly. https://digitalcommons.wayne.edu/mpq/vol64/iss2/2

Beißert, H.M. & Hasselhorn, M. (2016). Individual differences in moral develop-ment: Does intelligence really affect children's moral reasoning and moral emotions? Frontiers in Psychology, 7:1961. doi:10.3389/fpsyg.2016.01961. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01961

Weitere Publikationen

Beißert, H. (accepted). Ethnicity and Race. Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Beißert, H. (accepted). Friendship and Peer Cultures. Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Beißert, H. (accepted). Migration and Mobility. Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Beißert, H. (2023). Wie entstehen eigentlich Vorurteile? In-Mind Magazin, 3.

Beißert, H., Chalik, L., & Misch, A. (2023). The development of intergroup bias: Social-cognitive foundations and pathways forward [Editorial]. Acta Psychologica, 103959. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.103959

Beißert, H., Bayer, S., Gönültaş, S. & Mulvey, K.L. (2022). Language as a precondition for social integration of migrants in the educational context: Evidence from Germany. In E. Gutzwiller-Helfenfinger, H.J. Abs & K. Göbel (Hrsg.) The Challenge of Radicalization and Extremism. Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration. Brill Education Book Series Moral Development and Citizenship Education. (S. 154-178)

Conry-Murray C., McGuire, L., Hitti, A. & Beißert, H. (2022). Group norms and moral development: Reasoning and cognition across the lifespan [Editorial]. Frontiers in Psychology. 13:1035999. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1035999

Beißert, H. (2021). Erlebnispädagogik meets Moralpsychologie. In P. Schettgen, A. Ferstl & B. Bous (Hrsg.), Einmischen necessary – Warum die Gesellschaft Freigeister braucht. Augsburg: ZIEL-Verlag

Beißert, H. & Mulvey, K.L. (2020). The openness of children and adolescents towards Syrian refugees in Germany. Canadian Diversity, 17(2), 17-22. https://doi.org/10.25656/01:22922

Beißert, H. & Marksteiner, T. (2020). Social Relations in Educational Settings – Why Social Exclusion and Belonging Matter [Editorial]. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 52 (3-4), 55-56. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000240

Beißert, H. & Gutzwiller-Helfenfinger, E. (2019). Geschlechtsunterschiede bei sozialer Ausgrenzung und Mobbing. Das In-Mind Magazin, 2. https://doi.org/10.25656/01:18085

Beißert, H. (2018). Erlebnispädagogik meets Sozialpsychologie. Chancen und Möglichkeiten der Erlebnispädagogik zur Reduktion von Vorurteilen, Anfeindungen und Konflikten. In P. Schettgen, A. Ferstl & B. Bous (Hrsg.), Einmischen possible! Die gesellschaftspolitische Dimension der Erlebnispädagogik (S. 174-184). Augsburg: ZIEL-Verlag.

Beißert, H., Hasselhorn, M., & Lösche, P. (2014). Möglichkeiten und Grenzen der Frühprognose von Hochbegabung. In M. Stamm (Hrsg.), Handbuch Talententwicklung (S. 415-425). Bern, Schweiz: Hans Huber.

Beißert, H., Köhler, M., Rempel, M., & Beierlein, C. (2014). Eine deutschsprachige Kurzskala zur Messung des Konstrukts Need for Cognition: Die Need for Cognition Kurzskala (NFC-K) (Gesis-Working Papers, Bd. 32). Köln: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften.

Herausgeberschaften

Beißert, H. & Kleen, H. (2025). Themenschwerpunkt:  Geschlechtsstereotype von (angehenden Lehrkräften). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.

Beißert, H., Chalik, L., & Misch, A. (2023). Special Issue: The development of intergroup bias: Social-cognitive foundations and pathways forward. Acta Psychologica.

McGuire, L., Conry-Murray, C., Hitti, A., & Beißert, H. (2022). Research Topic: Group Norms and Moral Development: Reasoning & Cognition Across The Lifespan. Frontiers in Education/Psychology. 13:1035999. doi: 10.3389/fpsyg.2022.1035999

Beißert, H. & Marksteiner, T. (2021). Special Issue: Social Relations in Educational Settings: Why Social Exclusion and Belonging Matter, Zeitschrift für Entwicklungs-psychologie und Pädagogische Psychologie, 53(1-2).

Beißert, H. & Marksteiner, T. (2020). Special Issue: Social Relations in Educational Settings: Why Social Exclusion and Belonging Matter, Zeitschrift für Entwicklungs-psychologie und Pädagogische Psychologie, 52(3-4).