• Lernen in Übergängen
• Theorie und Empirie des Lebenslangen Lernens
• Formen und Bedingungen professionellen pädagogischen Handelns
• Formen der Vermittlung und Aneignung von Wissen und Kompetenzen
• Lernen Erwachsener diesseits und jenseits pädagogischer Institutionen

• Studium der Pädagogik, Sozialpsychologie und Soziologie an den Universitäten München und Göttingen; Abschluss Magister Artium (M.A.).
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Assistentin an der Universität Bw München; Promotion (1995) mit einer Arbeit zum Diskurs über das Erzählen in der Pädagogik; Habilitation an der Fakultät für Pädagogik an der Universität der Bundeswehr München (2001); Thema der Habilitationsschrift: "Konzepte des Wissens. Eine empirische Studie zu den wissenstheoretischen Grundlagen des Unterrichtens";
• Professurvertretungen an den Universitäten Wuppertal, Trier und Braunschweig.
• W3-Professur für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Universität Flensburg. (2008-2010)
• Seit WS 2010/11 W3-Professur für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Goethe Universität Frankfurt

außerdem

• Vorsitzende des wissenschaftlichen Beirats des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE) (2018-2025)
• Graduiertenkolleg „Doing Transitions“ (https://www.doingtransitions.org/)
• Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung (bis März 2018, seit 10/2025)
• Vertreterin des Fachbereichs 04 im Methodenzentrum Sozialwissenschaften der Goethe-Universität (bis Herbst 2020)
• Mitarbeit im Vorstand der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (2006-2012)
• Studiendekanin im Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe Universität (2011-2013)
• Mitglied im Herausgebergremium folgender Reihen TELL. Theorie und Empirie Lebenlangen Lernens. VS-Verlag. (gemeinsam mit J. Kade/B. Schäffer/W. Seitter/J. Franz/O. Dörner)
• Mitglied im Redaktionsteam der EB. Zeitschrift Erwachsenenbildung. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis. Hrsg. von der Katholischen Erwachsenenbildung Deutschland – Bundesarbeitsgemeinschaft (KEB-Deutschland). W. Bertelsmann Verlag (2013-2020)

Abgeschlossene Dissertationen

Eine Übersicht über abgeschlossene und laufende Dissertationen als PDF.

• Helmut Ertel: Kontextuelle Bedingungen des Ausbilderhandelns. UniBw München 2005
• Nina Carstensen (2014): „...neue Erkenntnisse habe ich eine ganze Menge“ Eine empirische Studie zum Lernen in informellen Kontexten. Dissertation Universität Frankfurt
• Hanna Rosenberg (2015): Erwachsenenbildung als Diskurs. Eine wissenssoziologische Rekonstruktion. Bielefeld: transcript
• Frank Behr (2017): Lernhabitus und Weiterbildung. Determinanten des Weiterbildungsverhaltens von Lehrerinnen und Lehrern. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
• Susanne Barth (2020): “Wanderlehrer, Redner, Vortragende. Mobile Lehrkräfte und ihre Vortragstätigkeit. Ein Beitrag zur Geschichte der Erwachsenenbildung im Deutschen Kaiserreich (1871-1914). Wiesbaden: Springer VS
• Simone Anton (2022): Der Übergang zur Führungskraft. Dissertation Universität Frankfurt
• Kathrin Henrich (2023): Studium als Übergang im jungen Erwachsenenalter. Dissertation Universität Tübingen
• Michael Bernhard (2024): Learning by Doing Migration. Lernprozesse Erwachsener in migrationsbedingten Übergängen. Wiesbaden: Springer VS
• Elisa Thevenot (2025): Working out sustainability in transition. Empirical reconstruction of work-life trajectories within the sustainability context. Dissertation. Universität Tübingen
• Ackermann, Jannis (2025): Zwischen Partizipation und Steuerung. Eine qualitative Studie zum Organisieren als pädagogische Praktik am Beispiel des organisierten Sports. Dissertation Goethe-Universität Frankfurt

Die vollständige Literaturliste als PDF

Monographien

• Hof, Chr. (2022): Lebenslanges Lernen. Eine Einführung. Kohlhammer. (überarbeitete Neuauflage)
• Hof, Chr./Egloff, B. (2022): Forschen und Handeln in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Bielefeld: wbv/utb.
• Hof, Chr. (2001): Konzepte des Wissens. Eine empirische Studie zu den wissenstheoretischen Grundlagen des Unterrichtens. Bielefeld: wbv
• Hof, Chr. (1995): Erzählen in der Erwachsenenbildung. Geschichte  Verfahren - Probleme. Neuwied: Luchterhand (das Buch ist vergriffen. Bei Interesse melden Sie sich bitte bei der Autorin)

(Mit-)Herausgeberschaft

Bernhard, M, Billett, S., Hof, C., Kraus, K., Marsick, V. & Sawchuk P. (Hrsg.) (2026). Adult Education in Changing Times: Learning at the Nexus of Life, Work, and Transitions. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003584384
• Hof, Chr. & Boehm, S. (Hg.) (2023): Forschungsorientiert lehren und lernen: Theorien und Bezüge. wbv-Verlag
• Bauer, P./Becker, B./Friebertshäuser, B./Hof, Chr. (Hrsg.)(2022): Diskurse – Institutionen – Individuen. Neue Perspektiven in der Übergangsforschung. Reflexive Übergangsforschung Bd. 3. Opladen: Barbara Budrich.
• Hof, Chr./Rosenberg, H. (Hrsg.)(2017): Lernen im Lebenslauf. Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge. Wiesbaden: VS.
• Hof, Chr./Meuth, M./Walther, A. (Hrsg.)(2014): Pädagogik der Übergänge. München: Juventa.

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden (* peer review)

Hof, Chr. (2026). From the Political Idea of Lifelong Education to Learning in the Life Course as Part of Social Practices. In M. Bernhard, S. Billett, C. Hof, K. Kraus, V. J. Marsick, & P. H. Sawchuk (Eds.), Adult Education in Changing Times: Learning at the Nexus of Life, Work, and Transitions.

Hof, Ch., Marsick, V., & Sawchuk, P.H. (2026). Seeing Learning Differently - An Introduction. In M. Bernhard, S. Billett, C. Hof, K. Kraus, V. J. Marsick, & P. H. Sawchuk (Eds.), Adult Education in Changing Times: Learning at the Nexus of Life, Work, and Transitions. https://doi.org/10.4324/9781003584384

Lave, J., Hof, Chr., & Bernhard, M. (2026). Adult Learning in Everyday Life: A Conversation on Social Relations and Situated Practices. In M. Bernhard, S. Billett, C. Hof, K. Kraus, V. J. Marsick, & P. H. Sawchuk (Eds.), Adult Education in Changing Times: Learning at the Nexus of Life, Work, and Transitions. Routledge [in preparation].

Hof, Chr., Bernhard, M. & Sørensen, N. (2025): Learning as a Topic in the European Academy: A Discussion of Challenges of Mutual Understanding (S. 136-146). In: Wischmann, Anke/Thon, Christine, Bellinger, Franziska (Hrsg.): Europa als Kontext von Bildungsprozessen. Beltz: Juventa Verlag.

*Hof, Chr. & Bernhard, M. (2025): Navigating Change: Theoretical Perspectives to Relate Research on Transitions and Learning. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA), 16(1), 7-20. https://doi.org/10.3384/rela.2000-7426.4791

*Thevenot E. & Hof, Chr. (2024). Den Widersprüchen einen Sinn geben: Biografisches Lernen berufstätiger Erwachsener im Kontext der Anforderung von Nachhaltigkeit. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung – Report. https://doi.org/10.1007/s40955-024-00295-9

*Hof, Chr. & Ackermann, J. (2024): Sportvereine als Orte der Integration von Migrant:innen und Geflüchteten? Erkundungen aus einer Social-World-Perspektive. In: Forum pädagogische Organisationsforschung (Hrsg.): Aktuelle Herausforderungen der Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer VS, S. 67-84

Hof, Chr. & Boehm, S. (2023). Vom Forschen Lehren und Forschenden Lernen. In: C. Hof & S. Boehm (Eds.): Forschungsorientiert lehren und lernen: Theorien und Bezüge (pp. 7-22). wbv-Verlag 2023

Bernhard, M. & Hof, Chr. (2023). Forschendes Lernen im Modus des Digitalen: Überlegungen im Anschluss an die pragmatistische Lerntheorie. In C. Hof & S. Boehm (Eds.), Forschungsorientiert lehren und lernen: Theorien und Bezüge (pp. 183–195). wbv Verlag 2023

Bernhard, M., Ackermann, J. & Hof, Chr. (2023). Intuit: Intuitiv into Wissenschaft – ein Navigationstool zum forschenden Lernen & kritischen Denken. In C. Hof & S. Boehm (Eds.), Forschungsorientiert lehren und lernen: Theorien und Bezüge (pp. 157–163). wbv Verlag. 2023

Bernhard, M. & Hof, Chr. (2023). Social dimensions of learning in transitions: The heuristic value of non-western perspectives of communal learning. In J. Sumner (Hg.), Proceedings of the 2023 Conference of the Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE). Conference theme: Community (S. 40–46)

*Hof, C., Hartmann, J., Herrnbrodt, R., Müller, T., Saam, J., Ulrich, N. & J. Vellenzer (2023): Lernen im Kontext von Arbeit – Empirische Einsichten als Ausgangspunkt für pädago-gische Konzeptentwicklung. ZfW (2023). https://doi.org/10.1007/s40955-023-00251-z

Hof, C. (2023): Bildungsformate als Antworten auf Übergänge – kritisch-konstruktive Anmer-kungen. In: M. Ebner von Eschenbach, C. Alexander, M. Schulze & F. Schaller (Hrsg.), Erwachsenenpädagogische Theoriebildung im Horizont gesellschaftlicher Transformationsprozesse (S. 73-83). Baltmansweiler: Schneider Verlag Hohengehren

Hof, Chr. (2022): Forschendes Lehren und Lernen. In: „Erziehungswissenschaftlich Denken und Arbeiten“ hrsg. v. Birte Egloff und Sophia Richter. Stuttgart: Kohlhammer, S. 107-118.

Hof, Chr. & Rosenberg, H. (2022): Übergang in Elternschaft als Herausforderung für die (institutionalisierte) Familienbildung. Erscheint in: Müller-Giebeler, U. & Zufacher, M. (Hrsg.): Familienbildung – Praxisbezogene, empirische und theoretische Perspektiven. Weinheim/Basel: Beltz Verlag, S. 257-268.

Hof, Chr. (2022): Eintritt in Elternschaft – Auf der Suche nach einem geeigneten Modell zu Untersuchung biographischer Lernprozesse im Übergang. In: Biographische Verknüpfungen. Zwischen biographiewissenschaftlicher Forschung, Theoriebildung und Praxisreflexion. Hrsg. von D. Rothe/D. Schwendowius/N. Thoma/Chr. Thon. Frankfurt: Campus, S. 93-110.

*Hof, Chr. & Bernhard, M. (2022). Übergänge als Anlass für Lernprozesse. In: S. Andresen et al. (Hrsg.): Doing Transitions - die Hervorbringung von Übergängen im Lebenslauf. 68. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz, S. 181–194

Henrich, J. & Hof, Chr. (2022): Zwischen Selbstfindung und Alltagsbewältigung. Studium als biographischer Übergang des „Erwachsen-Werdens“. In: Bauer, P./Becker, B./Friebertshäuser, B. & Hof, Chr. (Hrsg.): "Diskurse – Institutionen – Individuen. Neue Perspektiven in der Übergangsforschung". Opladen: Barbara Budrich.

Hof, Chr. (2021): Lebenslanges Lernen. In: Sebastian Schinkel, Fanny Hösel, Sina-Mareen Köhler, Alexandra König, Elisabeth Schilling, Julia Schreiber, Regina Soremski & Maren Zschach (Hrsg.): Zeit im Lebensverlauf. Ein Glossar. Bielefeld: transcript, S. 179-184.

Hof, Chr. (2020): Experimentelle Übergänge im Lebenslauf? Theoretische und empirische Annäherungen an den Umgang moderner Subjekte mit sich und ihren gesellschaftlichen „Verhältnissen“. In: Soziologische Experimentalität. Hrsg. von Betz, G.J./Halatcheva-Trapp, M. & Keller, R. Weinheim: BeltzJuventa, S. 347-361

Hof, Chr. (2020): Biografietheoretische Grundlagen reflexiver Übergangsforschung – eine Spurensuche. In: Reflexive Übergangsforschung. Theoretische und methodologische Grundlagen.  Hrsg. von Andreas Walther, Barbara Stauber, Markus Rieger-Ladich, & Anna Wanka. Opladen: Barbara Budrich, S. 103-120.

Hof, Chr. (2019): Lernen in Lebensphasen oder Lebenslanges Lernen? Anmerkungen zu einer nur scheinbaren Alternative. In: Metapher, Medium, Methode – Theoretische und empirische Zugänge zur Bildung Erwachsener. Hrsg. von O. Dörner u.a. Opladen: Barbara Budrich.

Hof, Chr. (2018): Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata. In: Hof, Chr/Rosenberg, H. (Hrsg.): Lernen im Lebenslauf. Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge. Wiesbaden: VS, S. 181-204.

Hof, Chr. & Rosenberg, H. (2018): Lernen im Lebenslauf. Einführung in den Band. In: Hof, Chr/Rosenberg, H. (Hrsg.): Lernen im Lebenslauf. Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge. Wiesbaden: VS, S. 1-13.

Hof, Chr. & Rosenberg, H. (2017): Erwachsenenbildung. In: Staatslexikon der Görres-Gesellschaft. 8. Auflage.

Hof, Chr. (2017): Is there space for 'Bildung' and 'Transformative Learning' in the lifelong learning Discourse? In: A. Laros/Th. Fuhr/Ed. Taylor (Eds.): Transformative Learning meets Bildung. Dodrecht, NL: Sense Publishers, pp. 269-280.

Hof, Chr. (2016): Wissen und Lernen. Versuch einer Systematisierung. In: Hessische Blätter für Volksbildung 3/2016, S. 205-213.

Hof, Chr. & Förster, J. (2016): Sozialisationstheoretische Grundlagen der Organisationspädagogik. In: M. Göhlich u.a. (Hrsg.): Handbuch Organisationspädagogik. Wiesbaden: Springer (DOI: 10.1007/978-3-658-07746-4_16-1).

Hof, Chr./Carstensen, N. (2015): Das Konzept des informellen Lernens auf dem Prüfstand. In: G. Niedermair (Hrsg.): Informelles Lernen. Schriften zur Berufs- und Betriebspädagogik. Linz: Trauner-Verlag, S. 125-140.

Hof, Chr. (2014): Erwachsenenpädagogische Dimensionen des Sozialraums. Eine Spurensuche. In: Erwachsenenbildung (2014) 3, S. 6-9.

Hof, Chr. (2014): Familiengründung als Übergang im Erwachsenenalter. Anschlüsse für eine Pädagogik der Übergänge. In: Chr. Hof/M. Meuth/A. Walther (Hrsg.): Pädagogik der Übergänge. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 128-145.

Walther, A./Hof, Chr./Meuth, M. (2014): Vermittlung und Aneignung in Lebenslauf und Biographie. Perspektiven einer Pädagogik der Übergänge. In: Chr. Hof/M. Meuth/A. Walther (Hrsg.): Pädagogik der Übergänge. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 218-240.

Hof, Chr. & Maier-Gutheil, C. (2014): Übergänge im Erwachsenenalter. In: Chr. Hof/M. Meuth/A. Walther (Hrsg.): Pädagogik der Übergänge. München: Juventa.

Hof, C. (2012): Wissenstheorie. In: B. Schäffer/O. Dörner (Hrsg.): Handbuch Qualitative Erwachsenenbildungs- und
Weiterbildungsforschung. Opladen u.a.: Barbara Budrich, S. 50-62.

Hof, Chr. (2011): Theorien des Wissens und der Kompetenzen. In: Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Hrsg.Von Th. Fuhr/Ph. Gonon/Chr. Hof. Paderborn 2011: Schöningh / UTB, S. 219-226.

Hof, Chr. (2011): Lehren in der Erwachsenenbildung. In: Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung.Hrsg. Von Th. Fuhr/Ph. Gonon/Chr. Hof. Paderborn 2011, S. 399-413.

Hof, C./Fischer, M.E. (2010): Lifelong Learning as Continuity and Transformation. A qualitative longitudinal Study about Adult's Biographies of Learning and Teaching. In: M. Horsdal (Ed.): Communication, Collaboration, Creativity. Research in Adult Learning. Odense: University of Southern Denmark Press, S. 37-52.

Hof, C./Kade, J./Fischer, M.E. (2010): Serielle Bildungsbiographien – Auf dem Weg zu einem qualitativen Bildungspanel zum Lebenslangen Lernen. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 56, H. 3, S. 328-339.