04
Fachbereich
Erziehungswissenschaften: Arbeitsbereich Schule und kulturelle Transformation
Toggle navigation EN

Forschung

Ongoing Research Projects:

Becoming Planetary

Mit dem Ausrufen des Anthropozäns wird betont, wie die menschliche Tätigkeit die Lebensbedingungen auf unserem Planeten geprägt hat. Während die anthropozentrische Perspektive per definitionem den Menschen und sein Handeln zum Ausgangspunkt nimmt und als souverän adressiert, fordert das Planetarische Denken diese Sicht heraus. Das Projekt „Becoming Planetary“ treibt das hiermit verbundene Forschungsfeld voran, indem das Planetarische als Praxis versteht. Ziel des Projektes ist es zum einen, einen internationalen Forschungszusammenhang aufzubauen, der interdisziplinäre Perspektiven auf das Planetarische bündelt. Zum anderen werden am Arbeitsbereich für Schule und Kulturelle Transformation spezifisch erziehungswissenschaftliche Fragestellungen und Gegenstandsfelder des Planetarischen konturiert.Wir fragen danach, was es bedeutet, den Menschen nicht allein als souveränes Gegenüber der Natur oder als ihr gar überlegen zu verstehen, sondern stattdessen als verstrickt, involviert und untrennbar mit nicht-menschlichen Akteuren verbunden. Theoretisch beziehen wir uns dabei auf postdigitale, poststrukturalistische, feministische und postkoloniale Perspektiven, aus denen transnationale Ungleichheitsverhältnisse ebenso befragbar werden wie das humanistisch liberale Subjektverständnis und damit letztlich auch die Kategorie des Menschen selbst. Hiervon ausgehend soll empirisch beforscht werden, wie der Mensch, das Nicht-Menschliche und das Unmenschliche im Kontext von Bildung und vor dem Hintergrund sozialer und kultureller Transformationen und Wissensordnungen verschränkt sind.

Kontakt: Dr. Saskia Terstegen 

Literatur

  • Chakrabarty, D. (2021): Das Klima der Geschichte im planetarischen Zeitalter. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
  • Gabrys, J. (2018). Becoming Planetary. https://www.e-flux.com/architecture/accumulation/217051/becoming-planetary/
  • Haraway, D. (1988). Situated knowledges: The science question in feminism and the privilege of partial perspective. FeminisStudies, 14(3), 575–599.
  • McKittrick, K. (Ed.). (2015). Sylvia Wynter: On being human as praxis. Duke University Press.
  • Spivak, G. C. (2012). An Aesthetic Education in the Era of Globalization. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • von Redecker, E. (2020). Revolution für das Leben. Philosophie der neuen Protestformen [Revolution for life. Philosophy of the new forms of protest]. Frankfurt am Main: Fischer Verlag. 
  • Yusoff, K. 2018. A billion black Anthropocenes or none. Minneapolis: University of Minnesota Press.

SIMO

Simulation und Modellierung komplexer Interaktionsordnungen

The project combines educational and information science expertise to develop virtual reality tools for teaching. The project designs simulations of complex and contingent orders of interactions in which professional knowledge can be tested and (playfully) evaluated. The transdisciplinary development of virtual reality tools for teaching aims at sensitizing students to complexity and contingency of pedagogical practice on the one hand and to their possibilities of representation in virtual realities on the other.

Das Projekt verbindet erziehungswissenschaftliche und informatorische Expertise, um Virtual Reality-Tools für die Lehre zu entwickeln. Es sollen Simulationen von komplexen, nicht planbaren Interaktionen erstellt werden, in denen professionelles Wissen erprobt und (spielerisch) evaluiert werden kann. Die transdisziplinäre Entwicklung von Virtual-Reality Tools für die Lehre zielt darauf ab, Studierende  für komplexe, d.h. kontingente Interaktionsordnungen einerseits sowie für deren Repräsentationsmöglichkeiten in virtuellen Realitäten andererseits zu sensibilisieren.

Interdisziplinäres Projekt mit der Informatik, Prof. Alexander Mehler:

zur offiziellen Projektseite

Förderung: Digital Teaching and Learning Lab (DigiteLL) der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL): Juni 2022 – März 2023.

Literatur

  • Engel, J. (2023):  Becoming Planetary as a Challenge for Education – on the Entanglement of Nature, Culture, and Society. International Journal for Research in Cultural, Aesthetic, and Arts EducationVolume 1 (2023), No. 1, 18–21 https://doi.org/10.31244/IJRCAAE.2023.01.04CC BY-NC-SA 4.0 2023 Waxmann.

Completed Research Projekts:

Glokalisierte Lebenswelten


2015 - 2019

Gefördert von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG): "Glokalisierte Lebenswelten: Rekonstruktion von Modi des ethischen Urteilens im Geographieunterricht" (EN 1136) 

Laufzeit: Oktober 2015 - Februar 2019,  (beteiligte Fächer: Geographie-Didaktik, Prof. Rainer Mehren und Praktische Philosophie, PD Stefan Aplis).

Lebensbühne


2009 - 2011

Responsive Organisations- und Biografieforschung (Auswahl) 
(Drittmitteleinwerbung und Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Birgit Althans)

Lebensbühne: Wo stehe ich - wo will ich hin?"
Eine internationale Forschungsstudie zu biografischen Entwürfen von Schüler*innen in Kooperation mit dem Centre de psychologie et d´orientation scolaires (CPOS) Luxemburg.

​Hip Hop


2009 - 2011

"HipHop, Fußball und Azubi-Coaches - aktuelle Transformationen der Jugendberufshilfe. Zum Wandel biografischer Orientierungen von Jugendlichen" 

in Kooperation mit TAKTIK - Treffpunkt für Aktivierung, Kommunikation, Trainings. Integration und Kultur" (Übungsräume für Kunst- und Kulturprojekte sowie Räume zur Qualifizierung Jugendlicher im Bereich handwerklicher und kreativer Grundfertigkeiten dem Palais e.V. Kinder-, Jugend- und Familienhilfe Trier.