Berufliche Tätigkeiten:    

            

Seit Oktober 2022	wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) in der AG Inklusionsforschung (Prof.in Dr.in Vera Moser) am Institut für Sonderpädagogik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main
2021 -2022	wissenschaftlicher Mitarbeiter (Post-Doc) im Arbeitsbereich Inklusion und Exklusion in Bildung Erziehung und Sozialisation (Prof.in Dr.in Tanja Sturm) an der Martin-Luther-Universität Halle (Saale)
2013 - 2021	Lektor für den Bereich Inklusion im Jugendalter im Weiterbildenden Masterstudiengang Inklusive Pädagogik (MA) der Universität Bremen
2009 - 2013	Förderschullehrer im Gemeinsamen Unterricht an der Anne-Frank-Schule in Raunheim (Förderschwerpunkte ‚Lernen' und ‚Erziehungshilfe')
2007 - 2009	Vorbereitungsdienst für das Lehramt Förderschulen an der Anne-Frank-Schule in Raunheim (Gesellschaftslehre, Kunst, Gemeinsamer Unterricht, Förderschwerpunkte ‚Lernen' und ‚Erziehungshilfe')

Wissenschaftlicher Werdegang & akademische Abschlüsse:

April 2025	3. Listenplatz für die W2-Professur „Inklusive Pädagogik, Schwerpunkt Emotional-soziale Entwicklung und Lernen im Kontext erschwerter Lebenslagen“ an der Universität Bremen
03. Januar 2022	Ernennung zum Dr. phil. durch die Humboldt Universität zu Berlin
29. Mai 2020	Verteidigung der Dissertation an der Humboldt  Universität zu Berlin, betreut von Prof.in Dr.in Vera Moser (HU Berlin), Prof.in Dr.in Anne Waldschmidt   (Uni Köln) Titel der Dissertation: „‚nicht:normal' gemacht: Zur Konstruktion des Phänomens ADHS im (sonder-)pädagogischen Interdiskurs – eine normalismuskritische Analyse“
21. Nov. 2019	Abgabe der Dissertation an der Humboldt Universität zu Berlin
30. Jan. 2009	Zweites Staatsexamen für das Lehramt Förderschulen (Förderschwerpunkte ‚Lernen' und ‚Erziehungshilfe')
12. Mai 2006	Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Förderschulen (Wahlfach Sozialkunde;  Förderschwerpunkte ‚Pädagogik für Praktisch Bildbare' und ‚Erziehungshilfe') Thema der Examensarbeit: „Die soziale Dimension von Behinderung – Herausforderungen an  die Pädagogik“
1999 - 2006	Studium der Behindertenpädagogik/ Lehramt Förderschule (Förderschwerpunkte ‚Pädagogik für Praktisch Bildbare' und ‚Erziehungshilfe'), Didaktik der Sozialwissenschaften, Politik und Soziologie an der Justus-Liebig-Universität Gießen

Fellowships:

2026                          Academy Fellowship der Johanna Quandt Young Academy @Goethe

Preise und Auszeichnungen: 

Okt. 2020                  Open-Access-Preis der Humboldt-Universität zu Berlin

Mitgliedschaften:

• GEW: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
• DGfE: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft; Sektion Sonderpädagogik, Sektion Schulpädagogik
• ZfIB: Zentrum für Inklusionsforschung Berlin; Arbeitsbereich I: Inklusion im Kontext sozial- und geisteswissenschaftlicher Theoriebildung
• IDEA (Individual Development and Adaptive Education) 

Gutachtertätigkeiten:

• QfI – Qualifizierung für Inklusion (https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion)
• Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (https://budrich-journals.de/index.php/fgfe) 
• Feministische Studien (https://blog.feministische-studien.de/)
• Journal für Psychologie (https://www.journal-fuer-psychologie.de/)
• Herausforderung Lehrer:innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz)
• IFO-Tagung 2025 (https://ifo2025.uni-koeln.de/)
• DGFE-Kongress 2026 (https://www.dgfe.de/dgfe-kongresse)

Profil orcid: https://orcid.org/0009-0002-6998-6245

Profil researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Benjamin-Haas-5?ev=hdr_xprf

In Vorbereitung 

Adl-Amini, K., Badstieber, B., Borel, S., Gasterstädt, J., Haas, B., & Thiede, M. (in Vorbereitung). Entwicklungsperspektiven einer Diagnostik von Be_hinderungen. Inklusion Online, 1/2027.

Amirpur, D., & Haas, B. (i.E.) Die Wirkmächtigkeit des nationalen Konstrukts von Sprache: Die organisationale Logik des Ein- und Ausschlusses am Beispiel der Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe im Kontext von Mehrsprachigkeit. In A. Doğmuş, R. Leiprecht & A. Steinbach (Hrsg.), Schule in der Migrationsgesellschaft. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag/Debus Pädagogik.

Monographien

Haas, B. (2021). Die ADHS der Sonderpädagogik. Zur diskursiven Konstruktion des ,Nicht_Normalen' auf der Ebene disziplinärer Wissensbestände. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. doi.org/10.35468/5927

Haas, B. & Arndt, I. (2017). Auf dem Weg zur inklusiven Schule. Die Bedeutung von Teamarbeit und Kooperation für die Umsetzung der schulischen Inklusion in Bremen. Eine Expertise gefördert von der Max-Traeger-Stiftung, URL: https://www.gew.de/publikationen/publikationen/list/bundesland/hauptvorstand/bildungsbereich/schule/?tx_aapublications_publications%5Bconstraints%5D%5Bsearch%5D=teamarbeit&cHash=fa77ea4951c8fed2266ff0c896351fcd

Herausgeber*innenschaften

Haas, B. & Penkwitt, M. (2023). Themenheft Inklusion & Intersektionalität. Inklusion Online 1/2023.

Podcasts

Haas, B. (2023). Die ADHS der Sonderpädagogik – Podcast Inklusionsfragen des Zentrums für Inklusionsforschung Berlin (ZFiB). Moderation: Büşra Kocabıyık. URL: https://inklusionsfragen.podigee.io/12-haas

Double-blind peer-reviewed

Parade, R., Haas, B., & Uhlendorf, N. (2025). Mapping diskursiver Arenen im Kontext von ADHS und biographische Selbst-Positionierungen – ein situationsanalytischer Zugang. In J. Gasterstädt, J. Helbig & M. Urban (Hrsg.), Situationsanalyse in der Erziehungswissenschaft: Grenzobjekte, Positionierungen, Perspektivierungen (S. 155–179). transcript.

Blasse, N. & Haas, B. (2024). Intersektionale Inklusionsforschung: Zum Verhältnis von race, class, gender mit der Differenzkategorie dis*ability. Empirische Pädagogik, 38. Jahrgang, Heft 2, 251-266.

Haas, B. (2021). Im Strudel der Optimierung: wohlklingende Abrichtungen und sanfte Disziplinierungen im Kontext des Phänomens ADHS. Sonderpädagogische Förderung heute, 66 (2), 144-154.

Haas, B. (2019). Zur Konstitution des ‚ableist divide' in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Gegenstand ADHS. Sonderpädagogische Förderung heute, 64 (3), 253-264.

Seitz, S. & Haas, B. (2015). Inklusion kann gelernt werden! Weiterbildung von Lehrkräften für die Inklusive Schule. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84 (1), 9-20.

Haas, B. (2012). Dekonstruktion und Dekategorisierung: Perspektiven einer nonkategorialen (Sonder-)Pädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 63 (10), 404-413.

Sonstige Artikel (herausgeber*innenbegutachtet)

Haas, B., & Moser, V. (2026). Inklusionsforschung im Kontext des Förderschwerpunkts emotionale und soziale Entwicklung. In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (S. 1317–1321). Beltz Juventa.

Haas, B., & Amirpur, D. (2025). Sensemaking im sonderpädagogischen Feststellungsverfahren bei Mehrsprachigkeit. Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung (FalKi), Bd. 8, Schwerpunkt: Forschungszugänge zu Differenz und Ungleichheit, S. 3–24. 3–24. https://doi.org/10.18442/falki-8-1-5 

Haas, B., & Blasse, N. (2025). Sorge als Bestandteil pädagogischer Praktiken? Das sonderpädagogische Feststellungsverfahren im Fokus. In S. Schuppener, J. Budde, M.-A. Boger, N. Leonhardt, A. Goldbach, A. Hackbarth, S. Mackert & A. Doğmuş (Hrsg.), Sorge und Solidarität. Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen zwischen Inklusion und Exklusion (S. 165–175). Opladen: Barbara Budrich. DOI 10.3224/84743168

Haas, B., Brodesser, E., Aissa, R., Galeano Weber, E. M., Althaus, N., Rettschlag, M., Uhlemann, N., Landgraf, S., Moser, V., & Hasselhorn, M. (2025). Diagnostische Praxis zur Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe in ausgewählten Förderschwerpunkten. In K. Beck, R. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, & M. Urban (Hrsg.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung – Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung (Bd. 2, S. 25–41). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999614

Haas, B. (2024). Die Unmöglichkeit transnormalistischer Explorationen am Beispiel von »Be:hinderung« und »Rave«. In V. Moser, K. Walgenbach, M.-A. Boger, N. Körner & K. Blaha (Hrsg.): Inklusion und Grenzziehungen (S. 249-269). Bielefeld: transcript.

Haas, B. (2024). Die sonderpädagogische Konstruktion des Phänomens ADHS als institutionalisiertes ‚making of impairment'. In R. Mayer, R. Parade, J. Sperschneider & Wittig, S.(Hrsg.), Schule und Pathologisierung (S. 251-264). Weinheim/ Basel: Beltz-Juventa.

Haas, B. & Bärmig, S. (2022). Inklusionsorientierte Schulentwicklungen und die Notwendigkeit einer Verallgemeinerung der Exklusionsvermeidung. In J. Frohn, A. Bengel, A. Piezunka, T. Simon & T. Dietze (Hrsg.), Inklusionsorientierte Schulentwicklung. Interdisziplinäre Rückblicke, Einblicke und Ausblicke (S. 129-137). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Haas, B. (2022). Machtwirkungen im Interdiskurs: Zur Delegitimation pädagogischer Zugriffe in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Phänomen ADHS. In B. Amrhein & B. Badstieber (Hrsg.), (Un-)mögliche Perspektiven auf Verhalten in der Schule. Weinheim/ Basel: Beltz Juventa.

Haas, B. (2021). Gemeinsame Verantwortungsübernahme von Regelschullehrkräften und Sonderpädagoginnen*Sonderpädagogen. Voraussetzungen für eine gelingende Teamarbeit. In GEW (Hrsg.), verschieden*gleich*gemeinsam. Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams (S. 39-45). Frankfurt: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft.

Haas, B. (2021). Zur Unmöglichkeit eines inklusionspädagogischen Sprechens am Beispiel des Phänomens ADHS. In A. Platte (Hrsg.), Die Diagnose Autismus im Spiegel inklusiver Widersprüche (S. 65-70). Weinheim/ Basel: Beltz Juventa.

Haas, B. (2017). Dis-/ability and Normalism – Patterns of Inclusion in Romance Literature. In A. Waldschmidt, H. Berressem & M. Ingwersen (Hrsg.), Culture – Theory – Disability. Encounters between Cultural Studies and Disability Studies (S. 224-230). Bielefeld: transcript.

Arndt, I. & Haas, B. (2017). Die Bedeutung von Teamarbeit und Kooperation für die Umsetzung der schulischen Inklusion in Bremen auf den Ebenen der Organisations- Unterrichts- und Personalentwicklung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl & B. Streese (Hrsg.), Leistung Inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (S. 39-47). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Haas, B. (2016). Diagnostik als gouvernementale Strategie – Regierungsweisen der Differenz und Anforderungen an eine inklusive Diagnostik. In B. Amrhein (Hrsg.), Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung – Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte (S. 118-133). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Haas, B. & Arndt, I. (2015). Zum aktuellen Stand der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) in Bremen. Gemeinsam leben. Zeitschrift für Inklusion, 4/2015, 255-260.

Haas, Benjamin (2013). Von der Suche nach Perspektiven einer inklusiven Schulentwicklung an der Anne-Frank-Schule in Raunheim. Behindertenpädagogik, 52 (3), 329-334.

Haas, B. (2012). Dekonstruktion und Dekategorisierung: Perspektiven einer nonkategorialen (Sonder-)Pädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 63 (10), 404-413.

Haas, B. (2011). Interkulturelle Geschichtsbetrachtung am Beispiel Nationalsozialismus und Antisemitismus. Eine Unterrichtsreihe in der Anne-Frank Gesamtschule in Raunheim. In M. Niehoff & E. Üstün (Hrsg.), Das globalisierte Klassenzimmer. Theorie und Praxis zeitgemäßer Bildungsarbeit (S. 107-124). Immenhausen: Prolog Verlag.

Haas, B. (2010). Chancen des politischen Lernens am Beispiel Nationalsozialismus und Antisemitismus. Geschichtskonstruktionen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. In Amt für Lehrerbildung (Hrsg.), Schule mit Courage – Rechtsextremismus als pädagogische Herausforderung (S. 143-158). Amt für Lehrerbildung: Frankfurt.

Rezensionen

Haas, B. (2013). Rezension von M. Dederich, H. Greving & C. Mürner (Hrsg.) (2013). Behinderung und Gerechtigkeit. Gießen: Psychosozial-Verlag. In: socialnet Rezensionen (Veröffentlicht am 18.11.2013, URL: http://www.socialnet.de/rezensionen/15393.php)

Haas, B. (2011). Rezension von J. Schwohl & T. Sturm (Hrsg.) (2011). Inklusion als Herausforderung schulischer Entwicklung. Widersprüche und Perspektiven eines erziehungswissenschaftlichen Diskurses. Bielefeld: transcript. In Behindertenpädagogik 50 (2011), Heft 3, 313-318.

Haas, B. (2011). Rezension von D. Simone (2011). Behinderung. Ein Begriff voller Hindernisse. Frankfurt am Main: Fachhochschulverlag. In socialnet Rezensionen (Veröffentlicht am 12.09.2011, URL: http://www.socialnet.de/rezensionen/11938.php)

Haas, B. (2010). Rezension von C. Gottwald (2009). Lachen über das Andere, Eine historische Analyse komischer Repräsentationen von Behinderungen. Bielefeld: transcript. In: EWR 9 (2010), Nr. 4 (Veröffentlicht am 10.08.2010, URL: http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761275.html)

Haas, B. (2010). Rezension von A. Abraham & B. Müller (Hrsg.) (2010). Körperhandeln und Körpererleben. Bielefeld: transcript. In socialnet Rezensionen (Veröffentlicht am 24.05.2010, URL: http://www.socialnet.de/rezensionen/8546.php)

Haas, B. (2010). Rezension von E. Bösl (2009), Politiken der Normalisierung. Bielefeld: transcript. In: socialnet Rezensionen (Veröffentlicht am 21.04.2010, URL: http://www.socialnet.de/rezensionen/8641.php)

Vorträge, Workshops und Forschungswerkstätten

01/2026: „Männlichkeit - Klasse - Behinderung." Vortrag in der Ringvorlesung „Einführung in die Geschlechterforschung" (Prof. Dr. Greta Wagner, Goethe Universität Frankfurt am Main. 

02/2026: „class - kein Thema der Inklusionsforschung?!" Gemeinsam mit Alicia Hanf auf der 39. Tagung der Inklusionsforscher*innen, Universität Bremen. 

09/2025: „'Special educational needs' – theoretical and empirical notes on the dispositif of dis*abilities at school.“ Gemeinsam mit Julia Gasterstädt auf der ECER 2025, university of Belgrade (Serbien).

02/2025: „Intersektionale Inklusionsforschung als Zugang zur Transformation schulischer Praktiken." Gemeinsam mit Nina Blasse & Donja Amirpur auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität zu Köln.

02/2025: „Zwischen unscharfen Kategorisierungen und legitimierten Verwaltungsakten – Prozesse sonderpädagogischer
Feststellung in fünf Bundesländern und fünf Förderschwerpunkten im Projekt FePrax." Gemeinsam mit Ellen Brodesser, Elena Galeano Weber, Rebecca Aissa, Vera Moser auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität zu Köln.

12/2024: „Förderdiagnostiken: Routinen der institutionellen Diskriminierung.“ Gemeinsam mit Donja Amirpur im Rahmen des Forums postmigrantische Perspektiven, Hochschule Niederrhein. 

08/2024: „The SEN Industry – the case of Germany." Gemeinsam mit Vera Moser auf der ECER 2024 „Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future", university of Cyprus (Zypern).

06/2024: „Der SpF zwischen schulischen Fähigkeiten und dem familiären Umfeld.“ Gemeinsam mit Nina Blasse auf der 7. Tagung der AG Inklusionsforschung der DGfE, Universität Leipzig.

03/2024: „Ausschlussrisiken der Teilhabe – sonderpädagogische Gutachten.“ Gemeinsam mit Vera Moser auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, MLU Halle-Wittenberg.

03/2024: „Die Wirkmächtigkeit des nationalen Konstrukts von Sprache. Die organisationale Logik des Ein- und Ausschlusses am Beispiel der Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe im Kontext von Mehrsprachigkeit.“ Gemeinsam mit Donja Amirpur auf dem 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, MLU Halle-Wittenberg.

02/2024: „Pädagogische und psychologische Diagnosequalität in sonderpädagogischen Überprüfungsverfahren am Beispiel des sonderpädagogischen Förderschwerpunktes Lernen“. Gemeinsam mit Elena Galeano Weber, Rebecca Aissa & Ellen Brodesser auf der 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, Universität Graz.

09/2023: "Elterngespräche im Rahmen der Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe zwischen Dialog und Direktive." Gemeinsam mit Nadja Althaus & Vera Moser auf der 58. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Universität Dresden.

02/2023: „Forschungswerkstatt zur Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe.“ Gemeinsam mit Julia Gasterstädt auf der 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen, interkantonale Hochschule für Heilpädagogik in Zürich.

11/2022: „Uncovering the roots of present day thinking: zur Problemkarriere und diskursiven Konstruktion von AHDS.“ Vortrag auf der Zwischentagung der Sektion Historische Bildungsforschung der DGfE, Universität Zürich.

10/2022: „Die Prozessierung machtvoller Grenzziehungen im Kontext schulischer Inklusion durch Techniken der Normierung.“ Vortrag auf Jahrestagung des Graduiertenkollegs Inklusion – Bildung – Schule, Zentrum für Inklusionsforschung Berlin.

09/2022: „Der SpF als spezifische Macht-Wissen-Formation im erziehungswissenschaftlichen Interdiskurs. Zur Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe.“ Vortrag auf der 57. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

11/2021: „Die sonderpädagogische Konstruktion des Phänomens ADHS als diskursives ‚making of impairment'.“ Vortrag auf der Tagung ‚Schule und Pathologisierung', Universität Kassel.

09/2021: „‚nicht:normal' gemacht: zur Notwendigkeit einer Rekonzeptionalisierung sonderpädagogischer Wissensformierungen.“ Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

06/2021: „Mittel wohlklingender Abrichtung: über die normative Verfasstheit von Erziehungsangeboten im Kontext von ADHS.“ Vortrag auf der 4. Arbeitstagung der AG Inklusionsforschung der DGfE, MLU Halle-Wittenberg.

12/2020: „‚nicht:normal' gemacht: Zur Konstruktion des Phänomens ADHS im sonderpädagogischen Fachdiskurs mit einem besonderen Blick auf Normierungen und Normalisierungen.“ Vortrag im Rahmen der Aachener Abendgespräche zur schulischen Inklusion, RWTH Aachen.

02/ 2020: „Über Grenzschließungen und Integrationszwänge in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Thema ADHS.“ Vortrag auf der 34. internationalen Jahrestagung der Integrations-/ Inklusionsforscher/ -innen, Universität Wien.

09/ 2019: “Production of knowledge in the Discourse of German Special Education – ADHD as a category of 'abnormal' behaviour." Talk at the alter Conference 2019 'histories – practices and policies of disability', university of Cologne.

02/ 2018: „Zur Phänomenstruktur des sonderpädagogischen Fachdiskurses zum Thema ADHS.“ Vortrag auf der 32. internationalen Jahrestagung der Integrations-/ Inklusionsforscher/ -innen, Universität Gießen.

11/ 2017: „Auf dem Weg zur inklusiven Schule - Die Bedeutung von Teamarbeit und Kooperation für die Umsetzung der schulischen Inklusion in Bremen.“ Vortrag gemeinsam mit Ingrid Arndt auf der öffentlichen Fachtagung „All inclusive? Perspektiven für eine innovative Lehrer:innenbildung“ der GEW in Magdeburg.

09/ 2017: „Teamarbeit an inklusiven Schulen - Professionalisierungsbedarfe auf der Ebene des Unterrichts." Vortrag gemeinsam mit Ingrid Arndt auf der 52. Dozententagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Technische Universität Dresden.

09/ 2016: „Zur Konstruktion des Phänomens AD(H)S innerhalb des sonderpädagogischen Fachdiskurses – eine normalismustheoretische Analyse.“ Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern, Universität Paderborn.

07/ 2016: „The Construction of ADHD in the Discourse of German Special Education.“ Talk at the Critical Disability Studies Conference 'Theorising Normalcy and The Mundane', Manchester Metropolitan University.

02/ 2016: „Auf dem Weg zur inklusiven Schule – Die Bedeutung von Teamarbeit und Kooperation für die Umsetzung der schulischen Inklusion in Bremen.“ Vortrag gemeinsam mit Ingrid Arndt auf der 30. internationalen Jahrestagung der Integrations-/ Inklusionsforscher/ -innen, Universität Bielefeld.

02/ 2016: „Integrierte Lehrer:innenbildung für inklusive Pädagogik – Möglichkeiten der Doppelqualifikation (an der Universität Bremen).“ Vortrag auf der Fachtagung der GEW-Hessen zum Thema ‚Welche Ausbildung für Lehrkräfte braucht die inklusive Schule' in Frankfurt/ Main.

10/ 2014: „Reform der Lehrer:innenbildung aus Sicht der GEW - Inklusive Perspektiven.“ Vortrag auf der Delegiertenversammlung der GEW-Fachgruppe Sonderpädagogik Niedersachsen in Jeddingen.

10/ 2012: Respondence to the talk of Ria Cheyne „Disability Reads the Romance.“ Talk at the conference 'Contact Zones – Encounters between Disability Studies and Cultural Studies', university of Cologne.

05/ 2012: „Making of Impairment – Material Effects of Disourses on ADHD.“ Talk at the 3rd International Graduate Conference 'Critical Matter', Goethe Universität Frankfurt am Main.

02/ 2012: „Die Fixierung auf das behinderte Kind. Inklusion durch Dekategorisierung oder Pädagogik nach den Disability Studies.“ Vortrag auf der 26. internationalen Jahrestagung der Integrations-/ Inklusionsforscher/ -innen, Hochschule Landshut.

01/ 2012: „Der ADHS-Diskurs der Behindertenpädagogik.“ Gastvortrag im Rahmen des Lehr– und Forschungsbereichs ‚Inklusive Pädagogik und Disability Studies', Universität Innsbruck.

11/ 2011: „Lehrerprofessionalität im Kontext von Schulorganisation und unterrichtlichem Handeln.“ Vortrag auf der Tagung ‚Barrierefreie Bildung. Inklusion unter der Perspektive lebenslanger Bildung, regionaler Netzwerke und Lehrer(innen)-professionalität',  TU-Darmstadt.

10/ 2011: „ADHS als wirksamer Körperdiskurs in der (behinderten-)pädagogischen Theorie!?“ Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung ‚Behinderung ohne Behinderte!? Perspektiven der Disability Studies' am Zentrum für Disability Studies (ZeDiS), Universität Hamburg.

Prüfungsberechtigungen:

• mündliche Prüfungen in Bildungswissenschaften; mögliche Themen: Intersektionale Inklusionsforschung, Dimensionen von Bildungsbenachteiligung im schulischen Kontext, Professionalisierung und Schulentwicklung für Inklusion, Inklusion/ Exklusion, Behinderung/ Nicht:Behinderung, Ableism, Caring schools
• mündliche Prüfungen im Förderschwerpunkt Emotional-soziale Entwicklung; mögliche Themen: Inklusion – Exklusion, Behinderung – Nicht:Behinderung, Ableism, Inklusion und Diagnostik, Abweichendes Verhalten & Inklusion, ADHS als Kategorie nicht:normalen Verhaltens
• Nehmen Sie bitte mit mir per Mail Kontakt auf, wenn Sie an einer mündlichen Prüfung interessiert sind

Aktuelle Lehrveranstaltungen: Hier