Akademischer Werdegang

2013-2016 Bachelorstudium: Deutsch, Katholische Religionslehre, Bildungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

2016-2018 Masterstudium: Deutsch, Katholische Religionslehre, Bildungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

2025 Promotion zum Dr. phil. an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Beruflicher Werdegang

2018-2020 Wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG Schulforschung/ Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

2019-2020 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Sprachdidaktik im Deutschen Institut, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

2020-2025 Wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG Inklusionsforschung am Institut für Sonderpädagogik, Goethe-Universität Frankfurt

2025-2026 Studienreferendar in Studienseminar Koblenz

Seit 2026 Wissenschaftlicher Koordinatior der [in:just:graduateschool] S02, SFB 1750 (50%) und Wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG Inklusionsforschung am Institut für Sonderpädagogik, Goethe-Universität Frankfurt (50%)

Mitgliedschaften

Ordentliches Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Mitglied der Goethe Research Academy for Early Career Researchers (GRADE)

ORCID iD: 0000-0002-9362-0385

Monographien

Ludwig, J. (2025). Teilhabe am Gegenstand. Fachliche und soziale Teilhabeordnungen im inklusiven Deutschunterricht. Johannes Gutenberg-Universität Mainz.

Herausgeberschaften

Hackbarth, A., Ludwig, J., & Müller, A. (2021) (Hrsg.), Inklusion und Fachunterricht. Themenheft der Zeitschrift für Inklusion. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/issue/view/49

Beiträge in Zeitschriften

Ludwig, J., Wolf, L., Dietze, T., Hummrich, M., & Moser, V. (2023). „Ich habe ja irgendwie mein Zuhause in jeder Klasse“ – Sonderpädagogische Lehrkräfte an inklusiven Schulen zwischen Beziehungs- und Expertiseorientierung. Ein Beitrag zur Erforschung des Lehrerhabitus. Zeitschrift für Pädagogik, 69(5), 679-696. doi.org/10.3262/ZP0000015

Hackbarth, A., Ludwig, J. & Müller A. (2021). Inklusion und Fachunterricht. Einführung in das Themenheft. Zeitschrift für Inklusion, 15(2), o.S. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/issue/view/49

Ludwig, J. (2021). Fachliche Passung im individualisierenden Deutschunterricht. Zeitschrift für Inklusion, 15(2), o.S. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/626

Beiträge in Sammelbänden

Hackbarth, A., & Ludwig, J. (2026). Gesten, Gebärden und Sprechtaster. Methodische Herausforderungen der dokumentarischen Interpretation basaler Interaktionen im Unterricht. In S. Hoffmann, M. Hunold, D. Petersen & S. Rundel (Hrsg.), Jahrbuch Dokumentarische Methode, Heft 7 (S. 35-53). Berlin: centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces).

Magnússon, G., Bengel, A., Ludwig, J., Beck, I., & Wimmer, H. (2025). Special education professions from an international perspective. In W. Wermke, G. Magnússon & I. Beck (Hrsg.), Between inclusion and education standards Special education professions since the 2000s from a comparative perspective (S. 63-88), Berlin, Bruxelles, Chennai, Lausanne, New York & Oxford: Peter Lang Verlag.

Moser, V., Bengel, A., & Ludwig, J. (2025). Inklusion und Exklusion (Makroperspektive). In T. Bohl, A. Gröschner, A. Scheinpflug & M. Syring (Hrsg.), Studienbuch Bildungswissenschaft. Band 3 (S. 135-153). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. doi.org/10.36198/9783838562209

Bengel, A., & Ludwig, J. (2024). Verantwortung für Exklusion? Schüler*innenausgrenzung aus der Perspektive von Lehrkräften. In A. Hackbarth, A. Häseker, S. Bender, M. Boger, K. Bräu & J. Panagiotopoulou (Hrsg.), Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder (S. 71-83). Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Ludwig, J. (2024). Additive Inklusion? Inklusiver Fachunterricht als autonomes Interaktionssystem im Regelunterricht. In G. Wilm, R. Koßmann, S. Böse, M. Fabel-Lamla & C. Meyer-Jain (Hrsg.), Videographische Forschung zu inklusivem Unterricht. Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven (S. 153-169). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. doi.org/10.35468/6098-10

Kocabıyık, B., Ludwig, J., Hackbarth, A., & Sturm, T. (2024). Transnationaler Vergleich von Normalitäts- bzw. Abweichungskonstruktionen im inklusiven Fachunterricht. In K. Bräu, J. Budde, M. Hummrich & F. Klenk (Hrsg.), Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik (S.151-167) Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Hackbarth, A., & Ludwig, J. (2024). Kooperation am gemeinsamen Gegenstand in einer Unterrichtspraxis der Unterstützten Kommunikation aus praxeologisch-wissenssoziologischer Perspektive. In T. Häcker, A. Köpfer, S. Granzow & D. Rühlow (Hrsg.), EIN Unterricht für Alle? Zur Planbarkeit des Gemeinsamen und Kooperativen im Inklusiven (S. 193-205). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. doi.org/10.35468/6078-12

Hackbarth, A., Ludwig, J., & Müller, A. (2022). Wissen und Können im Grammatikunterricht. Eine praxeologische Perspektivierung von Passungsverhältnissen in Interaktionen. In M. Martens, B. Asbrand, T. Buchborn & J. Menthe (Hrsg.), Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken (S. 231-248). Wiesbaden: VS-Verlag. doi.org/10.1007/978-3-658-32566-4_13

Hackbarth, A. & Ludwig, J. (2021). Fachlichkeit im Fall von Inklusion. Kasuistische Reflexion der Praxis (schrift)sprachlichen Lernens. In A. Großhauser, A. Köpfer & H. Siegismund (Hrsg.), Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben in der Lehrer*innenbildung (S. 36-54). Trier: Wissenschaftlicher Verlag.

Vorträge und Tagungsbeiträge

Ludwig, J. (2024). Fachliche und soziale Teilhabe im inklusiven Deutschunterricht. Posterbeitrag im Rahmen des 25. Symposion Deutschdidaktik "Über/fachliche Deutschdidaktik". Johannes Gutenberg-Universität Mainz. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.27422.14400

Kocabiyik, B., Ludwig, J., & Papke, K. (2024). Praxeologische Rekonstruktionen von Teilhabemöglichkeiten und  -barrieren im Fachunterricht in Deutschland, Kanada und der Schweiz. Forschungsforum im Rahmen des 29. DGfE-Kongresses 2024 Krisen und Transformationen "Krisen und Transformationen. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Bengel, A. & Ludwig, J. (2024). Lehrkräfteperspektiven auf Schüler:innenausgrenzung. Vortrag im Rahmen der 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen "Inklusion - Resilienz - Lernende Systeme", Universität Graz, PH Steiermark & PPH Augustinum.

Hackbarth, A. & Ludwig, J. (2023). Rekonstruktionen der Visualität in videobasierten Interaktionsanalysen. Forschungswerkstatt auf der ces Tagung "Dokumentarische Interpretation von Bild und Bildlichkeit in analogen und digitalen Sphären", Universität der Bundeswehr München.

Ludwig, J., Kocabiyik, B., Hackbarth, A., & Sturm, T. (2022). Transnationaler Vergleich von Normalitäts- bzw. Abweichungskonstruktionen im inklusiven (Fach-)Unterricht. Symposium im Rahmen der Tagung der Kommission Schulforschung und Didaktik der DGfE "Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik - Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung", Johannes Gutenberg-Universität Mainz.

Ludwig, J., Frohn, J., Moser, V., & Wolf, L. (2022). Nicht-Thematisierung inklusionsorientierten Wissens. Symposium im Rahmen 57. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE "Partizipation – Wissen – Kommunikation", Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Kocabiyik, B., Ludwig, J., Hackbarth, A., & Sturm, T. (2022). Die Kontrolle der Standortgebundenheit im Rahmen Dokumentarischer Unterrichtsforschung. Themenforum im Rahmen der 5. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung "Crossing Boundaries: Methodische und methodologische Reflexionen zur (eigenen) Praxis der Inklusionsforschung", Universität Koblenz-Landau.

Bengel, A., Dietze, T., Ludwig, J., Moser, V., & Piezunka, A. (2021). Function follows form. Folgen von Adressierungspraktiken aus Sensemaking-Perspektive. Symposium im Rahmen 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE "Sonderpädagogik - zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung", Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

Ludwig, J., Peter, S., & Redlich, H. (2021). Perspektivität und Reflexivität. Methodologische Fragen an die Dokumentarische Unterrichtsforschung. Arbeitsgruppe im Rahmen der Jahrestagung des Graduiertenkollegs „Inklusion – Bildung – Schule: Analysen von Prozessen gesellschaftlicher Teilhabe", Humboldt-Universität zu Berlin.

Ludwig, J., Müller, A., & Hackbarth, A. (2020). Sprachliches Lernen im Kontext von Inklusion und Exklusion. Posterbeitrag im Rahmen der SLLD (Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik) –Tagung, Ruhr-Universität Bochum.

Podcastauftritte

Wissen schafft lehrKRAFT (2024). Zwischen Herz und Fachwissen: Die Rolle sonderpädagogischer Lehrkräfte in inklusiven Klassenzimmern https://www.podcast.de/podcast/3323106/wissen-schafft-lehrkraft

Podcast Inklusionsfragen (ZfiB) (2021). Förderpädagogische Lehrkräfte in inklusiven Grundschulenhttps://inklusionsfragen.podigee.io/4-folis